在不久前先后落幕的米蘭冬奧會和冬殘奧會上，我國運動員奮勇拼搏，生動詮釋了中華體育精神與奧林匹克精神。這是新時代“大思政課”最鮮活、最深刻的教材。將冬奧素材有機融入大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)，其核心在于用好冬奧這堂“大思政課”，將“健康第一”的教育理念切實貫穿育人全過程，轉(zhuǎn)化為各學(xué)段立德樹人的價值引領(lǐng)與實踐遵循，最終引導(dǎo)廣大學(xué)生擁有強健體魄、健全人格，讓“健康第一”教育理念在校園里落地生根，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。
將“競技故事”轉(zhuǎn)化為“思政話語”
思政課關(guān)鍵在于以情動人、以理服人，重在引發(fā)共鳴、實現(xiàn)價值引領(lǐng)。因此，將冬奧素材融入大中小學(xué)思政教育，首要前提是精心講好冬奧這堂“大思政課”中的動人故事，深入挖掘并提煉其中蘊含的價值追求與精神力量，從而將精彩的“競技敘事”有效轉(zhuǎn)化為深刻的“思政話語”，實現(xiàn)冬奧素材向育人資源的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。
講好拼搏奮斗的故事，詮釋中華體育精神。一代代冰雪健兒在賽場上挑戰(zhàn)極限、奮勇爭先，以實際行動賡續(xù)了以“為國爭光、無私奉獻、科學(xué)求實、遵紀(jì)守法、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏”為主要內(nèi)容的中華體育精神。他們的身影，勾勒出中華民族砥礪奮進的精神圖譜。因此，應(yīng)講好健兒們“挑戰(zhàn)不可能”的故事，從賽場拼搏中提煉精神內(nèi)核，使冬奧故事成為傳承民族精神、錘煉意志品格、踐行“健康第一”的生動教材。
講好自信開放的故事，展現(xiàn)新時代中國的氣象風(fēng)度。冬奧健兒在賽場上尊重對手、真誠交流，在賽場下分享經(jīng)驗、傳遞友誼，以自信開放的姿態(tài)，向世界展現(xiàn)了可信、可愛、可敬的中國形象。因此，需講好健兒們“四海皆兄弟”的故事，從“擁抱致意”中提煉“文明特性”，使冬奧故事成為涵養(yǎng)開闊胸襟、樹立文化自信、培育健全人格的思政題材。
推動“健康第一”理念貫通各學(xué)段
將冬奧素材有機融入大中小學(xué)思政教育，其核心在“融”，要點在“貫”，關(guān)鍵在于避免“一刀切”。要精準(zhǔn)把握學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律與思政教育內(nèi)在邏輯，聚焦各學(xué)段差異，實施分層化、遞進式的融入策略。通過構(gòu)建“感知—認同—踐行”螺旋上升的育人鏈條，推動冬奧“大思政課”與各階段教育目標(biāo)同頻共振，使“健康第一”的理念真正貫穿育人全過程。
小學(xué)階段：聚焦“感知”，以趣味啟蒙孕育健康種子。此階段學(xué)生認知以形象思維和具身體驗為主。冬奧“大思政課”的開展，應(yīng)遵循可視化、故事化、游戲化的原則，將宏大敘事轉(zhuǎn)化為可觸可感的生動形式�？赏ㄟ^講述“冬奧榜樣故事”、繪制“我心中的冰雪英雄”、組織“迷你冬奧趣味賽”等活動，讓小學(xué)生在沉浸式體驗中直觀感受運動的樂趣與健兒的拼搏精神，從而在心靈深處萌發(fā)熱愛運動、崇尚健康的美好情感，為“健康第一”的價值觀奠基。
中學(xué)階段：聚焦“認同”，以情理交融塑造健康觀念。中學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵期，具備一定的思辨能力。此階段的冬奧“大思政課”，應(yīng)堅持情理結(jié)合、價值引領(lǐng)。一方面，將健兒們的奮斗故事與中華體育精神的內(nèi)涵、當(dāng)代中國青年的使命相結(jié)合，進行深入闡釋;另一方面，可通過主題辯論、模擬訪談、體育精神研討等，引導(dǎo)學(xué)生在辨析中深化對拼搏、團結(jié)、超越等精神的理解與認同。尤其要注重與體育課程深度融合，在技能傳授中強化體育精神的培育，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，實現(xiàn)從情感認同到行為認同的過渡。
大學(xué)階段：聚焦“踐行”，以知行合一引領(lǐng)健康行動。大學(xué)生具備較強的理論素養(yǎng)與實踐能力。冬奧“大思政課”在此階段應(yīng)側(cè)重學(xué)理深度與實踐轉(zhuǎn)化的統(tǒng)一。課堂上，可將冬奧案例置于國家發(fā)展等宏大敘事中深入剖析，提升認知高度。課堂外，應(yīng)大力推動實踐轉(zhuǎn)化：通過組織冬奧場館研學(xué)、冰雪運動體驗、體育志愿服務(wù)等項目，鼓勵學(xué)生在親身參與中將冬奧精神內(nèi)化為價值追求，外化為強健體魄、錘煉意志的自覺行動，最終完成從知識獲取、價值認同到行為實踐的完整升華，真正使“健康第一”成為其生活方式與人生準(zhǔn)則。
深化“以體育人”實效
將冬奧素材融入大中小學(xué)思政教育的最終落腳點，在于深化“以體育人”實效，切實推動“健康第一”理念內(nèi)化于心、外化于行，培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人。因此，必須從理念、載體到評價進行系統(tǒng)提升，確保育人目標(biāo)落到實處。
首要在于革新育人理念，筑牢健康基石。冬奧健兒超越自我的故事深刻揭示：身心健康是一切奮斗與成就的根基。用好冬奧“大思政課”，就是要借此契機，在全學(xué)段大力糾偏“重智輕體”“重分數(shù)輕素質(zhì)”的傾向，牢固樹立“五育”并舉的育人觀。應(yīng)推動各學(xué)段思政教育切實將強健體魄、錘煉意志、健全人格納入核心育人目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生真正認同“崇尚運動、關(guān)愛身心健康與追求學(xué)識同等重要”的價值，進而讓“走出教室、奔向操場、沐浴陽光”從倡議變?yōu)槌砷L習(xí)慣，為其終身發(fā)展奠定堅實的身心基礎(chǔ)。
關(guān)鍵在于創(chuàng)新育人載體，強化具身體驗。提升育人實效需讓思政課“活”起來。應(yīng)充分利用冬奧留下的豐厚場館遺產(chǎn)，開發(fā)“場館里的思政課”“冰雪上的實踐課”，讓學(xué)生在現(xiàn)場觀摩與親身體驗中，完成對奧林匹克精神與“健康第一”理念從認知到認同的深度內(nèi)化。同時，可邀請冬奧冠軍、運動員走進校園，開設(shè)“榜樣面對面”的思政課，通過鮮活的故事分享，零距離激發(fā)學(xué)生參與鍛煉、追求健康的內(nèi)在動力，變被動接受為主動追求。
根本在于優(yōu)化育人評價，樹立健康標(biāo)尺。應(yīng)進一步著力扭轉(zhuǎn)思政教育評價中“重德智、輕體美勞”的慣性，特別是破除“唯分數(shù)”的桎梏�？蓪⒍瑠W所彰顯的拼搏進取、團結(jié)協(xié)作、追求卓越等品質(zhì)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的關(guān)鍵維度。推動構(gòu)建涵蓋德智體美勞一體化的發(fā)展性評價體系，使身心健康水平與精神面貌真正成為衡量學(xué)生全面發(fā)展、評價育人成效的核心標(biāo)尺，從根本上保障“健康第一”不流于口號。
（責(zé)任編輯：華康）
