今年政府工作報告提出，健全學校家庭社會協(xié)同育人機制，促進學生身心健康、全面發(fā)展。

　　四川大學校長汪勁松委員認為，推進大中小學心理健康成長檔案一體化建設，是打破心理健康教育學段壁壘、構(gòu)建全鏈條育人體系的關鍵舉措。汪勁松委員建議，依托國家教育信息化基礎設施，建設全國統(tǒng)一的大中小學心理健康成長檔案平臺，實現(xiàn)小學、中學、大學檔案信息的無縫對接與授權(quán)下的實時調(diào)閱，為學校及時開展心理疏導與干預提供支持，形成“數(shù)據(jù)采集—分析預警—干預反饋”的閉環(huán)管理機制。

　　在此基礎上，汪勁松委員表示，應強化全學段協(xié)同聯(lián)動工作機制建設，建立教育、衛(wèi)健、心理服務機構(gòu)等多方協(xié)同機制，整合專業(yè)資源為檔案建設提供技術支持;加大政策支持與經(jīng)費投入，將心理健康成長檔案建設納入教育評價體系;鼓勵以區(qū)域或高校為中心，組建“大中小學心理健康教育教研共同體”;實施教師跨學段短期研修或跟崗實踐計劃，深化教師對各學段學生心理發(fā)展特點及教育實踐的理解;加強師資培訓，通過劃撥專項經(jīng)費、開展業(yè)務交流活動等形式，保障學段間師資的專業(yè)成長與有效銜接。

（責任編輯：華康）